Proyecto Educativo

Propósito formativo

Nuestro propósito es proporcionar a las y los estudiantes herramientas para su desarrollo integral e igualitario, potenciando sus habilidades en las dimensiones social, cultural, emocional, cognitiva y física, con herramientas pedagógicas fundadas en el trabajo colaborativo y en valores consensuados por la comunidad que posibilitan una convivencia armónica y el cuidado del medio ambiente.

• Desarrollar habilidades sociales a través del trabajo colaborativo y de proyectos grupales, fomentando la comunicación efectiva, el respeto mutuo y la resolución pacífica de conflictos.
• Experimentar situaciones que aborden la crisis climática por medio de la expresión artística, corporal y el análisis crítico, comunicando conductas de cuidado y valoración del medio ambiente.
• Identificar y gestionar las propias emociones, pensamientos y sentimientos a través de actividades de reflexión y expresión emocional, para un aprendizaje integral.

Modelo pedagógico

Nuestro modelo fortalece la diversificación de los aprendizajes, reconoce a las y los estudiantes como protagonistas de su proceso formativo y promueve un currículo flexible, contextualizado y conectado con situaciones de la vida real.

Aprendizaje Basado en Indagación y en Problemas

El Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) propone aprender investigando: a partir de preguntas, la observación y la búsqueda de evidencias, las y los estudiantes formulan hipótesis, analizan información y construyen explicaciones de manera colaborativa. El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) plantea situaciones reales como punto de partida, para que analicen problemáticas de su entorno, investiguen soluciones y apliquen conocimientos de distintas asignaturas.

• Investigan preguntas y problemáticas reales de su entorno.
• Formulan hipótesis, analizan evidencias y construyen nuevos conocimientos.
• Trabajan colaborativamente en proyectos interdisciplinarios.
• Desarrollan pensamiento crítico, creatividad y autonomía.
• Proponen soluciones a desafíos sociales y medioambientales.

Innovación y transformación digital

La innovación forma parte del proceso de enseñanza mediante un enfoque digital que incorpora las tecnologías de la información y la comunicación para favorecer la inclusión —especialmente de estudiantes con necesidades educativas especiales—, la motivación por aprender y las habilidades para el siglo XXI.

• Aulas digitales como apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Recursos audiovisuales y presentaciones interactivas.
• Plataformas digitales educativas que complementan la enseñanza.
• Actividades guiadas en sala de computación.
• Evaluaciones con apoyo digital.
• Formación en ciudadanía digital, promoviendo el uso seguro y responsable.

Docentes que acompañan el aprendizaje

El trabajo pedagógico se organiza en cinco fases progresivas, con el modelo «Enseña como Maestro», adaptación chilena de Teach Like a Champion: pre enseñanza, participación y práctica, monitoreo del aprendizaje, diálogo y retroalimentación, y consolidación de aprendizajes.

Lineamientos de evaluación

La evaluación considera tanto los logros académicos como el desarrollo integral de cada estudiante, y se articula con el trabajo docente, el acompañamiento de la Unidad Técnico Pedagógica, el Programa de Integración Escolar y la participación de las familias.

• Evaluación diagnóstica: al inicio del año, para conocer los aprendizajes previos.
• Evaluación formativa: clase a clase, para monitorear avances y ajustar la enseñanza.
• Evaluación sumativa: certifica los aprendizajes logrados mediante calificaciones.
• Evaluaciones institucionales: en momentos diagnóstico, intermedio y final, especialmente en Lenguaje y Matemática.

Además de pruebas escritas, la escuela incorpora evaluaciones orales, trabajos prácticos, carpetas de investigación, dramatizaciones, autoevaluación y coevaluación. Las adecuaciones curriculares y la evaluación diferenciada se implementan conforme a los decretos N° 67 y N° 83.